时维九月，序属三秋，在此丰收的季节，林学院崔晓阳教授荣获“2019年度黑龙江省师德先进个人”的荣誉称号。
从教三十余载，崔晓阳老师将青春都奉献给了教育事业，从青春年少到知命之年，崔老师潜心学术、立德育人，为我国林学事业培育出许许多多优异的人才。今日，林学院大学生网络发展中心对崔晓阳老师进行了专访，深入了解崔老师这些年对教育教学事业的心得体会，也深刻感受到崔老师为人师者的人格魅力。
个人简介
崔晓阳，我国著名森林土壤学者。崔晓阳老师出生于60年代山东的一个农民家庭，受教于父辈们朴素、厚道的品行，他一直是吃苦耐劳的楷模。1981年，东北林学院求学；1985年，硕士师从著名森林土壤学家林伯群教授；1988年，留校任教，时至今日，已从教32年。崔老师的双脚踏上过东三省的无数土地，用双脚丈量出黑土地的广阔无垠，他爱岗敬业的崇高形象俨然已成为林学人的标杆。
崔晓阳老师先后主持国家自然科学基金项目6项，承担国家973、科技支撑、重点研发计划的多项研究任务，国内外发表论文100余篇。为国家科技奖励评审专家，国家自然基金委重点项目评议专家。担任Soil Biol. Biochem., Geoderma等TOP期刊审稿人。崔老师在本科教育工作中也成绩斐然，他是大规模网络开放课程（慕课）“土壤学”、黑龙江省精品课程“土壤与土壤资源学”主讲人，也是全国高等农林院校规划教材《土壤资源学》主编、国家级规划教材《土壤学》副主编，还牵头建设了土壤学本科课程群。因此崔老师在执教期间获得了很多荣誉，如历获多次校教学质量奖，并于2013年获东北林业大学第十届“我最喜爱的十佳教师”称号。
采访内容
Q
您的教龄多少年？是如何进入教师这个行业的？
崔晓阳：我已经从教32年，从1988年参加的工作，当时进教师这个队伍是受我前辈老师的影响，对我影响很大的老师都是一些兢兢业业的一线老师，印象最深的就是我进大学的时候，教我第一堂课的老师，还有教树木学的老师，他的知识面非常广，还有到大三的时候，教遗传学的老师，再到后来接触的生态的老师，这些先生的人格魅力都对我有很大的吸引力，虽然不是轰轰烈烈，但是非常有感染力。受先生的影响，我当时就想做一个林业行业的人民教师，教更多的农业子弟、工人子弟，使他们走上林业科学的道路，这是我为什么走上教师这个行业的原因。除了先生的感染之外，我自己当时对教师这个职业也有一种崇拜，当时心里也很惶恐，这个职业我能不能胜任，正是这种惶恐的心理，使得我好好地备课，当然这其实和职业竞争也有密切关系。
Q
根据您自身的工作经历，您是怎么看待教师这个职业的？
崔晓阳：教师这个职业，是最高尚、最崇高的职业，为人师表，为国家培养人才。但是我也有很多彷徨，因为最近十几年来，行政手段的考核对教师的冲击力非常之大，考核的内容可能是科研，也可能是课题，有多少经费、发表了多少论文，这些可能在教师的考核当中占百分之九十以上。这样一来对高校的教师就有很大的冲击力，尤其是教师的收入与考核挂钩的时候，教课的老师内心就很痛苦，所以很多教师找不着方向，把主要精力放在了科研上，对教书就疏忽了很多。实际上这个科研考核，不算是真正的考核，只是一种表面的考核，使得教师把所有的精力就放在了所谓的科研考核上，天天写论文，对真正教书育人的投入严重的不足，当前这种浮躁对教师的影响特别大。随着年龄的增长，我对这种东西看得越来越淡，这些年都在反思我的教学质量究竟如何。把态度和精力放在科研上，科研虽然取得了一些成就，但相对来说在教书育人反方面相对投入不足，这种浮躁的氛围，使得很少有人沉下心来真正地搞科研，这就是为什么我们国家推出很多的SCI论文，甚至SCI论文超过美国，但是真正反映出教学水平的东西不多。经过最近几年的反思，我认为作为一个人民教师，就应该把教学做好，把教书育人做好，把自己的热情投入到学生身上，这样教育教学质量会上一个很大的台阶，会上一个很大的档次，我们人才培养可能要比现在要好得多。
我认为一个好的老师，他不一定是大科学家，不一定非常的有名，但这个老师，他必须有真正的学问，能把自己的专业知识传授给学生，这个老师他必须得热心，把自己的经历、生命投入到教书育人当中，这个老师对学生必须要负责、对学业负责，正确领导他们人生的道路。
Q
您作为一个教师，认为教师的价值主要体现在哪里？
崔晓阳：教师的价值主要在两个方面，一是教书，二是育人。所谓教书，就是把现有的知识教授给学生，把更新的知识传授给学生，把动态的知识传授给学生，也要传授给学生获取知识的能力。作为大学老师，不一定要有很厉害的科研能力，但一定要跟踪学科的最前沿，实现知识的更新很重要。教书除了知识方面，也要具备艺术的能力，就像导演一样，需要好的形式、好的方法、好的手段，用这些好的手段及时将前沿的知识传授给学生。这些就是我对教书方面的理解。一个老师，如果能教好书，也只能算是一个合格的教书匠，如果能有自己的一些科研经历和科研成果，并且能将之融合后传授给自己的学生，或者传授一些思维方式，就不再是一个简单的教书匠了。而这些内容就涉及到教师的第二个职能——育人。
育人不再只是简单的教书，它包含很多方面，比如刚才讲到的教授思维方式就是其中之一。除了培养学生的科学素养和思维能力以外，还有对学生的综合素质的培养。综合素质也“一言难尽”，大的方面讲首先就必须是爱国，必须拥护中国共产党，这是必须的前提。另外，吃苦耐劳的精神也需培养，学生身体和心理的耐力是很重要的。就比如说，我们东北林业大学虽然是一所很好的高校，但确实不如清华、北大、中科大等学校，我认为我们学校的学生的努力、刻苦程度与之相比还差很多，所以培养学生的吃苦耐劳精神就更加重要。林学其实算是一个艰苦的行业，但是除了野外实习比较艰难之外，我们在培养学生艰苦耐劳精神方面仍然有所欠缺。林学专业的很多老师就很能吃苦，不止是在山上的时候，还包括他们平时兢兢业业、吃苦耐劳的作风，都值得我们学习。我认为老师传授给学生这些方面的能力，在育人方面是很重要的。耐性、韧性都是综合素质中很重要的方面。可能是因为有代沟吧，我发现现在很多大学生，无论是生活还是学习，一旦遇到不顺就垂头丧气了，很容易受到打击承受不住，从而出现一些极端地反应。作为大学的教师，一路走来几十年自己的人生也会遇到很多的挫折，那跌倒后怎样爬起来，怎样沿着既定的目标坚韧不拔地前进，这些都是我们应该告诉学生的道理。
Q
您认为当代大学生应该具备怎样的能力，日后才能更好地适应社会？
崔晓阳：这个问题既很难回答，也容易回答，不同的人有不同的情况，从教书育人的角度讲就是需要因材施教，教师可以做一些引导，同学们要依据自身性格、能力、家庭情况等具体情况，对自己的人生做出详细规划。就拿考公务员来说，虽然这相当于一座独木桥，但是这个岗位的需求量也很大，需要一些综合素质人才，性格比较活跃、活动能力比较强的人可以考虑去这种职位。如果性格偏内向的同学，但是善于发现问题，这些人可以选择走科研的道路。所以说“大学生需要什么能力，才能更好地适应社会”这个问题，需要根据个人的具体情况具体分析，但不管怎样，无论是靠自己的社交能力还是思维方式去适应社会，或者其他何种途径去适应社会，都必须努力地提升自己，不要浪费青春，沿着既定的目标去努力，才会有可能成功。比如当年有一代人被文革耽误过，但现在很多的领导者、优秀的科学家皆出于这些人。这些人就是沿着既定的方向不懈努力，最终才成为了那样的人。所以如果真的让我回答大学生要具备怎样的素质，我想一条条罗列出来的话会有很多，实际上没有人真正具备这么多优秀的素质，所以只能根据自己的特色，做好人生规划，向着目标不断前进，就会成为你要成为的人！
师恩难忘，师德永恒。崔晓阳老师以其别具一格的教学风格和熠熠生辉的人格魅力，在三十余年的教学生涯中为祖国培养出数不清的林业人才，也为我们展现出为人师表所具有的大家风范。
三十载风雨，三十载树人，十万参天栋梁。致敬师德先进个人——崔晓阳老师。师德光辉永照，林学事业永恒。
